Loterre: Memory: effet du jugement d'apprentissage différé

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effet du jugement d'apprentissage différé

Les jugements sur la capacité à rappeler un item dans le futur sont plus précis quand un intervalle de temps est interposé entre la phase d’étude et le moment des jugements (d’après Benjamin & Diaz, 2008).

• Benjamin, A. S., & Diaz, M. (2008). Measurement of relative metamnemonic accuracy. In J. Dunlosky & R. A. Bjork (Eds.), Handbook of metamemory and memory (pp. 73–94). Psychology Press.
[Type d'étude : revue de la littérature / Accès : fermé]
• Luna, K., Martín-Luengo, B., & Albuquerque, P. B. (2018). Do delayed judgements of learning reduce metamemory illusions? A meta-analysis. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 71(7), 1626–1636. https://doi.org/10.1080/17470218.2017.1343362
[Type d'étude : méta-analyse / Accès : fermé]
• Narens, L., Nelson, T. O., & Scheck, P. (2008). Memory monitoring and delayed JOL effect. In J. Dunlovsky & R. A. Bjork (Eds.), Hanbook of Metamemory and Memory. Psychology Press.
[Type d'étude : revue de la littérature / Accès : fermé]
• Nelson, T. O., & Dunlosky, J. (1991). When people’s judgments of learning (JOLs) are extremely accurate at predicting subsequent recall: The “delayed-JOL effect.” Psychological Science, 2(4), 267–271. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1991.tb00147.x
[Type d'étude : étude empirique / Accès : fermé]
• Rhodes, M. G., & Tauber, S. K. (2011). The influence of delaying judgments of learning on metacognitive accuracy: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 137(1), 131–148. https://doi.org/10.1037/a0021705
[Type d'étude : méta-analyse / Accès : fermé]

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